作為大腦認知、記憶、語文辭彙、理解/推理等能力發展的重要基礎，視聽動學習能力更在下列與學科處理、學習技巧、心理等相關層面的成長扮演了重要的角色：
- 條理及組織能力
- 注意和集中的表現
- 自信心的建立
- 行為/情緒管理
- 表達看法、溝通能力
- 配合、遵守規則/指示
- 社交能力
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★視覺繪寫能力
★聽覺記憶能力
★感覺動作能力
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★ 如果您有任何問題，也建議您在諮詢時向評估專家提出！
孩子雖然聰明，但是他們卻年年不一樣聰明；而且聰是聰、明是明。每個孩子的聰與明年年都要符合自己同齡兒童的能力水平，學習才不會出差錯。
★ 為什麼要測評
他很聰明，就是不專心、注意力不集中。”許多人在未檢視自己的教學內容、難度如何、及孩子能力是否與教材水平相當的情況下，就直接用行為、態度來描述孩子學習不佳的原因，“可以說是倒果為因”（劉弘白博士，2006）。然而大多數兒童兩年後來作今天的功課，沒有問題，都能做得好，難道是因為他們“專心”了嗎？
孩子每年都有著不同的學習能力，但是因為遺傳特質和環境的影響，許多孩子會有“發展慢一點”或“晚開竅”的現象。並不是只要“年齡”一樣，“能力”就一樣。同時，能力又分很多種：有的小孩背書、說話不輸給同學，但卻在書寫、理解、計算上落後；也有的數學好，寫字還可以，但是作文寫不出來，長話短說，甚至無話可說。所以“學習能力”在達到成人水平之前，年年都不一樣；跟上來沒有（能否處理當年級教材）？那個超前？什麼能力落後？落後多少？都應該年年檢查，才不會找不到原因，胡亂給孩子扣上“心理”或“醫學”（如注意力不集中，ADHD）的帽子。
劉氏視聽動™ 發展中心讓許多孩子，年年都做“視聽動學習能力”的檢測，並刻意讓他們超前一、二歲。也就是說，當他們坐在任何年級的教室裏，他們的能力都是高一、兩個年級，因此從來不必為他們的課業學習操心，而對於行為、品格的建立從“教育者”的角度來說，更是容易了許多。
測驗是為了讓教育專家能夠用有效率、具針對性的方式與您諮詢。除了為孩子的能力超前而做的“資優訓練”外，當您孩子的能力並無明顯落後時，並不是一定要接受訓練。此時，測驗結果反而是提供您在家庭或學科教育方面意見時的重要依據。當孩子可能需要受過專業訓練的教師們幫助時，教學規劃及教材設計則是依專家的建議，建構在能力測驗的評估結果上。 |